счетчик посещений

Главная  »  Публичный доклад директора МКОУ СОШ №7

Публичный доклад директора МКОУ СОШ №7

     Цели, задачи и приоритетные направления работы   МКОУ СОШ №7 в 2014-2015 учебном году. 

 

 Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным  потребностям личности, общества и государства

           Работа школы ведется в рамках  образовательной программы, цель которой реализация всех возможностей школы для формирования успешной личности, способной к постоянному самоопределению и самосовершенствованию, с ценностными ориентирами на самостоятельность, инициативность и ответственность, способной самореализоваться в жизни. 

        В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой « Самореализация и социализация личности школьника и педагога в условиях новой образовательной среды»

       В прошедшем учебном году стояла следующая учебная цель:  Создание условий для самореализации учащихся и педагогов в  учебно - воспитательном процессе и их успешной социализации  в    современном обществе.

 

                               Приоритетные направления

 

1.   Работа над содержанием образования в связи с реализацией программы развития и введением стандартов на ступени начального и общего образования.

2.  Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к итоговой аттестации.

3.Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

4.Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.

В прошедшем 2014-2015 учебном году перед педагогическим коллективом стояли задачи:

1.      Продолжить работу по решению вопроса о предупреждении неуспеваемости, создать условия для формирования мотивации к обучению, усилить контроль над  учебно - воспитательной работой в слабоуспевающих классах  

2.      Учителям – предметникам вести систематическую и целенаправленную работу по подготовке к ЕГЭ и ГИА.

3.      Продолжить работу по профориентационной работе и предпрофильной подготовке в 9 классах с целью осознанного выбора профиля обучения. Осознанного выбора предмета для сдачи ЕГЭ.

4.      Повысить эффективность внутри школьного  контроля за подготовкой к ЕГЭ, вести постоянный мониторинг за результатами на этапе подготовки к ЕГЭ и ГИА.

5.      Целенаправленно готовить обучающихся к олимпиадам разного уровня.

6.      Усилить работу с одаренными детьми.

7.      Активно осваивать эффективные образовательные технологии и внедрять их в практику.

8.      Использование информационных технологий всеми учителями школы в разнообразных направлениях.

 

   Анализ результатов образовательного процесса

 

Анализ выполнения задач в прошедшем учебном году позволяет сделать вывод о положительной динамике развития школы, о чем свидетельствуют данные, о результативности обучающихся, развития педагогического коллектива. По состоянию на 1 сентября 2014 года в школе обучались -1338 учащихся. На конец учебного года – 1313уч.

1-ые классы – на начало-169уч

                           на конец – 168уч

2-ые классы – на начало – 170уч

                            на конец – 167уч

Успевают : всего – 167уч.

На «5»- 28,

 На  «4» и «5» - 55уч.,

 С  одной «3» - 0 уч.

Качество – 49%, 100% - успеваемость.

 

3-е классы на начало- 138 уч., на конец – 137

Успевают -137,

На  «5» - 24,

На «4» и «5» - 56 уч.,

С  одной «3»- 3уч

58%- качество, 100%- успеваемость.

 

4-ые классы – на начало -136уч., на конец- 133уч.

Успевают- 133уч.,

На  «5»- 23уч.,

 На  «4» и «5» - 71 уч,

 С  одной «3» - 21уч.

70%- качество, 100%- успеваемость

 

Итого: всего 613 учащихся на начало года. На конец года – 605 уч.,

успевают 605 уч. :

на «5»-75 уч.,

на «4» и «5» - 182 уч-ся,

 с одной «3»- 24 уч.

60% -качество, 100%- успеваемость.

 

5-ые классы. На начало – 124уч., на конец- 119уч.,

успевают – 115уч.

На «5»- 9 уч.,

на «4» и «5» - 31 уч.,

с одной «3» - 6 уч.

По 2 предметам не успевают 4 уч-ся.

34%- качество, 96%- успеваемость.

 

 

6-ые классы. На начало -133уч., на конец- 134уч,

 успевают – 134уч.

На «5»- 16уч,

на «4» и «5» - 34уч.,

 с одной «3»- 10уч.

37% -качество , 100% -успеваемость.

 

7-ые классы. На начало -134уч., на конец- 132уч,

успевают – 132уч.

На «5»- 10уч,

на «4» и «5» - 31уч.,

с одной «3»- 5уч.

31% -качество , 100% -успеваемость.

 

8-ые классы. На начало -108уч., на конец- 105уч,

успевают – 104уч.

На «5»- 7уч,

на «4» и «5» - 18уч.,

с одной «3»- 2уч.,

не успевают по 2 предметам – 1уч.

24%- качество , 99%- успеваемость.

 

9-ые классы. На начало -94уч., на конец- 91уч,

успевают – 90уч.

На «5»- 7уч,

 На  «4» и «5» - 22уч.,

С  одной «3»- 5уч.,

Не  аттестован по болезни- 1уч.

32% -качество ,99% -успеваемость.

 

10-ые классы. На начало -67уч., на конец- 57уч,

 успевают – 57уч.

На «5»- 6уч,

На  «4» и «5» - 16уч.,

С  одной «3»- 4уч.

38% -качество , 100% -успеваемость.

 

 

11-ые классы. На начало -65уч., на конец- 63уч,

успевают – 64уч.

На «5»- 3уч,

на «4» и «5» - 17уч.,

31% -качество , 100% -успеваемость.

 

Итого по школе – из 1313уч-ся.

 успевают -1300уч;

на «5»- 133уч,

 на»4» и «5» - 351,

 с одной «3»- 56,

 не успевают по 2 предметам- 5 уч-ся,

не аттестован по болезни- 1 уч.,

37% -качество, 99%- успеваемость.

 

 

                                 Результаты ЕГЭ и ГИА.

ЕГЭ 

 

Русский язык - всего сдавали 64уч, не сдали -1уч.

Литература - на «5»-4уч.       на «3»-0

                              «2»- 1уч.       на «4»-0

География -- на «5»-3уч.       на «3»-0

                              «2»- 2уч.       на «4»-0

Математика (профиль) – всего сдавали- 41 уч., не сдали-14

Математика (базов.)- всего сдавали- 22 уч, не сдали -2уч.

История – всего сдавали- 24 уч, не сдали -11уч.

Биология - всего сдавали- 22 уч, не сдали -3уч.

Информатика -3уч- 0 баллов

Английский язык - всего сдавали -7 уч, не сдали -4уч.

Химия - всего сдавали -11 уч, не сдали -6уч.

Общество - всего сдавали -38 уч, не сдали -17уч.

 

ГИА

 

Математика - всего сдавали -92 уч, не сдали -1уч.

Русский язык - всего сдавали -92 уч, не сдали -0уч.

 

              Руководство и контроль

 

В 2014-2015 учебном году контроль за ведением школьной документации осуществлялся по следующим направлениям:

·         Ведение школьного и электронного журнала;

·         Составление рабочих программ по предметам;

·         Работа с дневниками учащихся;

·         Ведение тетрадей для лабораторных, практических работ по химии, физике;

·         Работа с личными делами учащихся

 

Классные журналы оформлены в соответствии с требованиями, заполнены все страницы. Названия предметов записаны в соответствии с учебным планом, запись изученных на уроке тем ведется по календарно-тематическому планированию. Типичные замечания при заполнении классного журнала:

·         Низкая накопляемость оценок;

·         Использование ручек разных оттенков.

·         Несвоевременное выставление оценок за самостоятельные работы.

Журнал замещений велся своевременно.

       Проверка дневников учащихся показала, что у большинства дневники ведутся аккуратно,  своевременно выставляются оценки учителями-предметниками. Однако следует отметить, что в дневниках учащихся старших классов в графе «Домашнее задание» часто отсутствует конкретная запись.

            Тетради для лабораторных и практических работ по физике и химии ведутся в соответствии с орфографическими требованиями. Работы соответствуют записям в журнале и календарно-тематическому планированию.

            Личные дела учащихся содержат заявления родителей о приеме детей в школу, заверенные директором копии свидетельства о рождении, справки с места жительства, общие сведения об успеваемости учащегося. Оформляются своевременно и правильно.

С целью успешной адаптации 5-х классов уч-ся обеспечены психолого - педагогическим сопровождением.

Цели:

·         Выявление проблем возникающих у школьников при переходе с одной ступени обучения на другую.

·         Координация работы учащихся, направленная на снижение негативных моментов у обучающихся.

   В рамках КСО были посещены уроки и внеклассные мероприятия , изучены личностные особенности развития детей. Анализ посещенных уроков показал, что учителя владеют современными формами и методами работы, темп уроков соответствует возрастным особенностям обучающихся, доброжелательная атмосфера и дисциплина на уроках. Методика изучения личностных особенностей учащихся 5- ых классов показал:

В диагностике приняли участие 101 уч-ся.

93уч.- удовлетворены школьной жизнью;

73уч. – довольны классным коллективом;

55уч.- тревожны;

96уч.- обладают высокой самооценкой;

79уч. – ощущают себя здоровыми и полными сил.

Что касается детей, набравших низкие баллы,классным руководителям даны рекомендации по устранению выявленных проблем у учащихся.

 

Формы  внутришкольного контроля:

1)      Классно – обобщающий контроль:

-организация учебно – воспитательного процесса в слабоуспевающих классах;

-организация учебного процесса в 1-х классах;

- преемственность  обучения в 4-х классах;

- адаптация обучающихся 5-х классов.

2)      Тематический контроль – состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, состояние рабочих программ, выполнение образовательных программ.

3)      Административный контроль ЗУН по учебным программам.

4)      Тематический обобщающий контроль:

- применение современных образовательных и информационных технологий,

 -состояние преподавания предметов,

- уровень подготовки обучающихся выпускных классов к итоговой аттестации

(ЕГЭ и ГИА).

По итогам контрольных составлялись справки, проводились административные совещания, производственные совещания, заседания педагогического совета, заседания метод. объединения.

Для обеспечения благоприятного адаптационного периода при переходе обучающихся с одной ступени обучения на другую, в школе разработана программа «Преемственность».

Основными задачами данной программы является:

·         Обеспечение преемственности начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

·         Обеспечение благоприятного переходного периода для обучающихся, сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей;

·         Проведение анализа формирования личностных и универсальных  учебных действий, определение путей коррекции результатов.

 Определение  уровня сформированности личностных и универсальных учебных действий у учащихся 4 классов.

К этой работе были привлечены учителя – предметники старших классов. Они посетили уроки, внеклассные мероприятия , проверили состояние тетрадей, дневников. Провели контрольные срезы знаний.

                                                     Математика

Всего

133уч.

Оценка

Кол-во

 уч-ся

Успеваемость

Качество

«5»-

47уч-ся

 

        88%

 

      73%

Писали

129уч.

«4»-

48

«3»-

19

«2»-

15

 

                                                Русский  язык

Всего

133уч.

Оценка

Кол-во

 уч-ся

Успеваемость

Качество

«5»-

30уч-ся

 

        96%

 

     85%

Писали

124уч.

«4»-

65

«3»-

17

«2»-

-

 

Дана рекомендация учителям усилить индивидуальную работу с отстающими уч-ся.

                                  Анализ состава обучающихся.

В 2014-2015 учебном году в школе обучалось- 1313 уч-ся.

По приказу №81-ф от 01.09.14г. по МКОУ СОШ №7 были тарифицированы 55классных руководителей.

Всего классных комплектов – 55;

Начальных классов -26 классных комплектов;

Средних классов – 19 классных комплектов;

Старших классов – 10 классных комплектов.

В школе созданы условия , обеспечивающие выбор форм получения образования уч-ся: традиционная (очная) и обучение на дому по индивидуальным  учебным  планам ( при наличии мед. показателей). На дому обучалось в 2014-2015 году   9 уч-ся.

Адаптивная система обучения способствует обеспечению благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого уч-ся.

Средняя наполняемость классов  27 человек.

Обучение ведется в 2 смены в режиме шестидневной учебной недели, исключая 1 классы.

 

 Анализ педагогических кадров образовательного учреждения.

     В школе работают 95 педагогов. Из них с высшим образованием 89 педагогов, со средним

спец. образованием – 13 педагогов.

Высшая квалификационная категория – 10учителей;

1 квалификационная категория – 44 учителей;

2 квалификационная категория – 41учителей.

53 педагога имеет стаж работы более 20 лет;

26 педагогов – от 10до 20 лет;

8 педагогов – от 5 до 10 лет;

5 педагогов – от 2 до 5 лет;

3 педагога – менее 2 лет.

     Педагогический коллектив сосредоточил все силы на том, чтобы постоянно повышать уровень учебно – воспитательного процесса, чтобы уроки проходили на высоком теоретическом уровне и вооружали учащихся прочными знаниями, умениями и навыками учитывая новые требования к работе в связи с переходом к ЕГЭ и модернизацией образования, школа работает над проблемой: « Интеллектуальное развитие учащихся, повышение уровня самовоспитания и самосовершенствования». Для оказания реальной помощи учителям в повышении уровня проведения уроков и для более доступного понимания уч-ся учебного материала в школе работают 4 кабинета инновационных технологий. В данных кабинетах имеются все современные ТСО : компьютеры, экраны, телевизоры.

 

              Анализ деятельности по информатизации.

 

Компьютерная  оснащенность

2014-2015

Количество кабинетов с ИКТ

4

Количество рабочих мест с ЭВМ

15

Количество ноутбуков

27

Компьютер для учителей

34

Количество работающих проекторов в учреждении

5

Количество интерактивных досок в учреждении

4

Из числа компьютеров: ноутбуков

4

 

Информатизация  позволила поднять на более высокий уровень все сферы у школы:

·         Автоматизирован процесс управления школой;

·         Подключено уже 58 рабочих мест;

·         Обеспечен высокоскоростной доступ в интернет;

·         Продолжает работу школьный сайт, где представлена полная информация ОУ ;

·         Активно используется в учебно- воспитательном процессе  интерактивная доска и все имеющиеся в наличии электронные и цифровые образовательные ресурсы;

·         Связь и обмен информацией с отделом образования города, школами осуществляется  через электронную почту;

·         Активно используется электронный дневник.

ИКТ – компетентность у педагогических кадров в нашей школе находится на среднем уровне:

- 95% педагогов владеют ПК

- 40% педагогов применяют ПК на уроке

- 50% создают презентации.

 

Повышение квалификации педагогических кадров в области ИКТ.

 

         Шахшаева София

                  Агаевна

Зам. дир. по ИКТ

Май 2015г.

      Абдуразакова Асият       

               Османовна

Учитель по информатике

Декабрь 2014г.

 

 

           Участие педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства в 2014-2015 учебном году.

 

1

Зурканаева Заира

Сайпудиновна

Учитель русс.яз. и литер.,

Кл. рук.

·         Всероссийский конкурс проф. мастерства педагогов «Мой лучший урок»

                 (финалистка)

·         Городской конкурс «Самый классный- классный» (2место)

2

Ибнугаджарова Зухра

Идрисовна

Учитель музыки,

Кл. рук.

·         Республикан. конкурс среди учителей музыки

 «Люблю тебя, мой край родной»(2 место)

3

Омарова Елена

Васильевна

Учитель географии,

Кл. рук.

·         Городской этап конкурса, посвященного  Всемирному дню воды (3 место)

4

Раджабова Патимат

Алиевна

Учитель истории,

Кл. рук.

·         Городской конкурс «Выборы глазами детей» (2 место)

5

Асланханова Диана

Шахбулатовна

Педагог –психолог

·         Республиканский конкурс «Педагог – психолог Дагестана- 2014» (1 место)

·         Всероссийский конкурс «Педагог – психолог России – 2014г» ( 3 место)

6

Мухумаева Сарат

Магомедовна

Учитель родного яз.

(авар.)

·         Всероссийский мастер- класс учителей родных языков  (1 место)

·         Межрегиональный конкурс учителей родных языков  «Мир моих увлечений» (1 место)

7

Лабазанова Загра

Гусеновна

Социальный педагог

·         Городской этап конкурса «Лучший соц. педагог – 2015г.» (2 место)

 Все победители конкурсов отмечены грамотами и ценными призами администрацией города, отделом образования  и школой. А Диана Шахбулатовна и Сарат Магомедовна получили дипломы из рук министра образования Шахова Ш.К.

 

        Анализ работы МО образовательного учреждения.

 

В школе действовало 8 методических объединений:

1.      МО русского языка и литературы – руководитель Окмазова З.В.

2.      МО математиков – руководитель Рахманова М.Р.

3.      МО историков – руководитель Хайбулаева К.Г.

4.      МО учителей родного языка – руководитель Мухумаева С.М.

5.      МО учителей иностранных языков – руководитель Магомедова Г.И.

6.      МО учителей географии, биологии, химии

7.       МО учителей  физической культуры

8.      МО учителей начальных классов.

В истекшем учебном году предметные декады провели все МО.

1кл.- руководитель Гулякова Н.В.

2кл. – руководитель Гафизова З.Д.

3кл. - руководитель Нурахмедова Р.С.

4кл. – руководитель Тупакова Г.М.

 

Все МО работали по утвержденному плану. Хочу отметить  МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков, историков и математиков. На городских мероприятиях по русскому языку, литературе и истории наши учащиеся постоянно занимали призовые места.

 

            Анализ работы с одаренными детьми.

 

Работа с одаренными детьми является одной из основных задач, стоящих перед педагогическим коллективом.

Участие в конкурсах, олимпиадах стимулирует обучающихся и учителей к поиску информации, развитию исследовательных и творческих умений, что ведёт к повышению качества образования.

Внимание к данной теме уделяется на проводимых педагогических советах школы:

 « Работа с одаренными детьми» - доклад 13.01.2015г.

«Особенности работы по развитию творческих способностей детей» -

доклад – рекомендации. – 19.03.2015г.

1.      Городской конкурс «Рай находится под ногами матерей» - 1место и 3место

2.      Городской вечер - конкурс, посвященный 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова.- 2 место

3.      Конкурс коротких сочинений – эссе, «Каким я вижу будущее самого древнего города России» - 1 место

4.      Экологический форум «Зелёная планета 2015г.- 1место и 3место

5.      Конкурс «Юный журналист» - 1место

6.      Конкурс на лучшее сочинение «Моя любимая книга и я» - 1место,2место,3место

7.      Конкурс «Занимательные кроссворды» - 3место

На городских олимпиадах наши учащиеся заняли 81 призовое место, 29уч-ся - 1место,30 уч-ся – 2 место, 22 уч-ся – 3 место. В этом году результаты олимпиад имеют положительную динамику. В предыдущем году у нас было 56 призовых мест, т. е. на 25 мест стало больше.

1 мест было 23, стало 29

2 мест было 20, стало 30

3 мест было 13, стало 22

Хочу с большим удовлетворением отметить и то, что на олимпиаде по английскому языку все призовые места заслужили наши уч-ся.

На республиканском этапе олимпиад наши уч-ся заняли 7 призовых мест. Трое уч-ся нашей школы стали обладателями золотой медали: Магомедов Зиявудин, Окмазова Разият, Хадисов Артур.

Двое уч-ся нашей школы стали обладателями звания «Ученик года». Большая команда наших детей получила грамоты, дипломы, денежные премии.

 

             Анализ воспитательной работы с учащимися.

 

Организация воспитывающей деятельности образования в 2014-2015 учебном году направлена  а реализацию следующих документов : Закона РФ «Об образовании», Конвенции «О правах ребёнка», Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», Распоряжения Правительства РФ «Концепция модернизации российского образования», «Постановления Правительства РФ «Об утверждении школы и Типового положения об общеобразовательном учреждении», Постановления Правительства РФ « О национальной доктрине образования в РФ», Постановления Правительства РФ  о государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ», « Программы гражданско - патриотического воспитания», нормативов СанПин.

Целью воспитательной работы школы является создание условий для самореализации уч-ся и педагогов в учебно - воспитательном процессе и их успешной социализации в современном обществе.

Анализируя прошедший учебный год нужно отметить позитивные сдвиги в воспитательной деятельности с учётом возрастных особенностей уч-ся в подростковый и юношеский период.

Коллектив школы провел 26 мероприятий, включая участие в республиканских и городских конкурсах.

Школьные мероприятия:

1.      Первый урок по теме « Моя малая Родина»

2.      День памяти жертв терроризма                                              2-3 сентября

3.      День единства народов России                                               15 сентября

4.      Операция «Дети России»                                                          18-21 сентября

5.      Акция «Ко дню борьбы со СПИДом»                                     14-17 февраля

6.      Походы «Зимний день туристов»                                           23 февраля

7.      Спорт против наркотиков                                                          10-19 апреля

8.      Неделя безопасности ДДД                                                        5-9 апреля

9.      Акция Письмо солдату»                                                             6 мая

10.  Последний звонок                                                                       23 мая

11.  Вахта памяти                                                                                 7-8 мая

12.  Туристический слёт                                                                     19 мая

 

Конкурсы:

1.      Городской конкурс « Безопасные дороги детям»                                                             1 место

2.      Городской конкурс «Осенний букет»                                                                                   2 место

3.      Городской конкурс   «Самый классный- классный»                                                         2 место

4.      Городской конкурс  по профилактике наркомании и безнадзорности детей»        1 место

5.      Городской конкурс «Ученическое самоуправление»                                                      2 место

6.      Городской и республиканский конкурс «Верны ЮИДовской стране»                        1 место

7.      Республиканский конкурс рисунков « Как прекрасен этот мир»

8.      Школьный и городской конкурс «Туристско – патриотической песни», посвященный

9.       70- летию Победы ВОВ»

10.  Городской конкурс «Юный краевед»

11.  Городской конкурс «Пропаганда здорового образа жизни»

12.  Школьный и городской конкурс « Безопасное колесо»                                     1 место и 2 место

13.  Городской конкурс «День птиц»

 

           Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на 2 части: - общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Внеучебная воспитательная деятельность осуществляется по тематическим периодам, которым соответствовали общешкольные и классные мероприятия. За последние годы определился круг мероприятий, которые стали «визитной карточкой» школы. Это «День знаний», «Посвящение в первоклассники», «День здоровья», «День учителя», «Новогодняя ёлка», «День защитника Отечества», «День матери», «День Конституции», « День Победы», «Последний звонок», «Выпускной бал».

Традиционные ключевые дела обеспечивают стабильность в воспитательной работе.

Основной целью внеурочной воспитательной работы школы являлось гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а так же выявление и раскрытие природных способностей  каждого ученика. Большинство учащихся школы вовлечены в учреждения дополнительного образования.

·         В школьных кружках – 146 уч.

·         В ДЮСШ №1 – 126 уч.

·         В ДЮСШ №2 – 246 уч.

·         ЦДТ охвачено – 142 уч.

·         ДШИ посещают – 124 уч.

Итого: дополнительным образованием охвачены 842 уч-ся.

Органы самоуправления  школы представлены ученическим парламентом. В школе ученики готовят себя к новым соц. отношениям, учатся умению преодолевать и разрешать конфликты в обществе, развивать общественные процессы в позитивном русле, утверждать идеи мира и добра, справедливости  и гуманности, совершенствоваться и саморазвиваться.

Проводились заседания ученического парламента, где рассматривается план работы, ведется подготовка различных мероприятий, заслушиваются отчёты о проделанной работе.

По борьбе с безнадзорностью и правонарушениям несовершеннолетних в школе проделана определенная работа педагогом-организатором по месту жительства, администрацией школы.

- В школе ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий, оперативно выявляя причины пропусков уроков, проводятся индивидуальные проф. беседы; с родителями уч-ся, посещение уч-ся на дому.

- создан банк данных на безнадзорных несовершеннолетних детей школьного возраста, не посещающих или систематически пропускающих занятия;

-проводится индивидуальная работа с уч-ся, склонными к девиантному поведению по утвержденному плану.

 Родительский комитет школы заседал 3 раза. По классам прошли родительские собрания по четвертям, полугодиям. Наиболее важными достижениями коллектива школы является следующие:

·         Происходит интеграция учебных и воспитательных процессов в разрешении целей и задач воспитания;

·         Наблюдается рост удовлетворенности учащимися и родителей воспитательной работой школы, продолжают развиваться формы взаимопонимания семьи и школы;

·         Классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива , необходимость диагностики работы по изучению личности ребёнка, сплоченности детского коллектива, необходимость совершенствования форм  методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя;

·         Активизировалась работа по участию классных руководителей и школьников в творческих и проф. конкурсах.

 

     Анализ  социально – психологического сопровождения уч-ся.

 

                  Психологическая служба

 

Многие руководители образовательных учреждений, учителя, воспитатели, родители всё больше осознают полезность психологической службы. Это формирует в обществе потребность в детских практических психологах.

Основной целью психологической службы образования является обеспечение психического и психологического здоровья детей дошкольного и школьного возрастов.

Задачи психологической службы образования:

1.      Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого ребёнка;

2.      Развитие индивидуальных возможностей детей интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;

3.      Создание благоприятного для развития для ребенка психологического климата;

4.      Оказание своевременной психологической помощи и поддержки, как  детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.

Психологическая служба школы строилась традиционно по следующим направлениям:

1.      Психолого – педагогическая диагностика

2.      Коррекционно – развивающая работа

3.      Психолого – педагогическое консультирование

4.      Просветительская и профилактическая работа

5.      Организационно – методическая работа.

Службу социально -  психологического сопровождения детей в школе представляют 2 психолога

и 1социальный педагог.

Султанова Загра Убайдулаевна – обслуживает 1-4 классы.

Асланханова Диана Шахбулатовна – 5-11классы.

Лабазанова Загра Гусеновна – 1-11 классы.

 

                      Анализ работы психологической службы.

 

         В течение года  проводилась работа согласно составленному и утверждённому плану, составление и уточнение списков классов, беседы с классными руководителями 1 классов. Посещение уроков в 1-х классах, изучение готовности к школе уч-ся 1-х классов.

Диагностировано по тесту Керна – Йирасека 152 уч-ся 1-х классов.

Высокий уровень готовности- 27 уч.

Средний уровень – 114 уч.

Низкий уровень – 11 уч.

С результатами теста были ознакомлены классные руководители и даны необходимые рекомендации.

Анкетирование педагогического коллектива. Цель: - выявление взаимоотношений в коллективе.

Положительное отношение – 16 чел.

Отрицательное отношение к коллективу -3 чел.

Затрудняются ответить – 4 чел.

Итого: -23

Выявление трудных и психологически запущенных детей, индивидуальные беседы с ними, составление характеристик, составление списка «одарённых детей», профилактические беседы с учащимися; родителями; коррекционная работа.

Проведена методика изучения личностного развития уч-ся 2-х классов.

В 4-х классах проведено  тестирование на уровень развития интеллекта, внимания, памяти.

В 3-х классах проведена методика «Пьедестал», с целью выяснения взаимоотношений в коллективе.

                                                            Диагностическая работа

В процессе диагностики использовались методы как высокого уровня формализации (тесты, проективные методики), так и малоформализованные методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ). Формы тестового материала: вербальные, невербальные, устные и письменные, бланковые, проективные.

В равной мере применялись групповые и индивидуальные формы обследования уч-ся. Общие групповые исследования были проведены в следующих классах.

5-ые классы

Цель: своевременное выявление детей, испытывающих затруднения в связи с переходом в среднее звено с целью их коррекции.

Название методики: Методика изучения личностных особенностей развития уч-ся.

Количество – 101уч.

Результат:

93уч-ся – удовлетворены школьной жизнью;

73уч-ся – довольны сложившейся эмоционально – благополучной атмосферой в классном коллективе;

55уч-ся – не испытывают повышенной тревожности;

96уч-ся – обладают высокой самооценкой;

29уч-ся – чувствуют себя здоровыми, бодрыми.

Что касается детей, набравших по вышеуказанным шкалам низкие баллы, учителям,

кл. руководителям и родителям даны письменные и устные рекомендации и помощь психолога.

7-ые классы. Предпрофильная ориентация

Цель: выявление профессиональных интересов и склонностей учащихся.

Название методики: 1. «Палитра интересов»

                                        2. «Типология профессий» Г.А.Климова

Количество – 101уч

По результатам этих двух методик была составлена подробная обратная связь каждому ученику, принявшему  участие в исследовании. Таким образом, ребята узнавали о результатах тестов касающихся их интересов, профессиональных склонностей.

8-ые классы

Цель: предпрофильное сопровождение учащихся 8-ых классов.

Название методики: 1. «Тип мышления» Г. Резапкиной

                                             2. «Карта интересов» Голомштока

                                                3. «Типология профессий» Г.А. Климова

Количество – 100уч.

По результатам проведенной работы составлен подробный отчёт.

9-ые классы

Цель: профильное сопровождение уч-ся 9-ых классов

Название методики: анкета профессионального и профильного самоопределения старшеклассника

Количество – 71уч.

Результат:

Вопрос: - Каким вы видите свое будущее после окончания 9-го класса?

Ответ:    - обучение в данном ОУ – 19уч

               - обучение в другом ОУ – 1уч.

               - обучение в колледже, техникуме или ПУ -21уч.

               - пока не знаю – 14уч.

Вопрос:  - В профильном классе, какого направления вы бы хотели продолжить обучение?

Ответ: - гуманитарный профиль -39уч.

               -естественно – научный профиль – 15уч.

Вопрос: - собираетесь ли вы получить высшее образование?

Ответ: - да -39уч.

              Нет -1 уч.

              Пока не определился – 15 уч.

 

 

 

11 классы

Цель: профориентационная работа с уч-ся 1-х классов

Название методик: 1.исследование коммуникативных и организаторских способностей.

                                       2.упорство в достижении цели

                                         3. самооценка уверенности в себе

                                           4. «Готов ли ты к выбору будущей профессии?»

                                              5. «Тип мышления» Г.В. Резапкина

Количество – 50уч.

По результатам проведенной работы составлен отчёт, ознакомлены учащиеся и кл. руководители.

·         Психологическое консультирование

Консультирование ориентировалось на клинически здоровую личность, имеющую в повседневной школьной  жизни психологические трудности и проблемы, предъявляющую жалобы невротического характера.

Консультировались также учащиеся. Учителя и родители. Которые чувствую себя хорошо, однако, ставящие перед собой цель дальнейшего развития личности, заинтересованные в нахождении более эффективных путей и способов разрешения жизненных задач.

Поводами для обращения учащихся за консультативной помощью служили:

·         Конфликты с товарищами по классу

·         Конфликтные ситуации в отношениях с учителями

·         Насильственные действия

·         Нарушение отношений с родителями

·         Неразделенные чувства

·         Страх самовыражения

·         Излишнее волнение

·         Внутриличностный конфликт

В течение года за консультативной помощью к психологу, исключая профконсультации, обратилось 106 уч-ся. Это значительно превышает численный показатель прошлого года, это может свидетельствовать о росте доверия к психологической службе и лично к психологу. Увеличилось число обращений со стороны родителей – 24 и 19 обращений педагогов.

·         Коррекционная работа

1.      Коррекционно – развивающие занятия для 8-х классов «Познай себя»

Достигнутые результаты: тренинг  позволил определить причины дезадаптации некоторых уч-ся в классе.

2.      Коррекционно – развивающие занятия для 10-11 классов «Умей сказать – НЕТ!»

Достигнутые результаты: тренинг предназначен для профилактики наркомании и алкоголизма среди несовершеннолетних

3.      Коррекционно – развивающие занятия с детьми «группы риска»

Достигнутые результаты: подросток осознает свое «агрессивное» поведение и принимает себя таким, каков есть в не «агрессивном» поведении.

4.      Коррекционно – развивающее занятие для родителей.

Тренинг «Ваш беспокойный ребёнок»

Достигнутые результаты: - родители осознают механизмы подросткового кризиса.

5.      Тренинг для родителей « Как услышать ребёнка».

Достигнутые результаты: безусловное принятие и понимание своего ребёнка. Способность слушать и слышать его.

6.      Коррекционно – развивающее занятие для уч-ся 9-х классов «Моя будущая профессия»

Достигнутые результаты: подросток делает выбор профессии более осознанно, в соответствии  со своими способностями.

7.      Беседы:

·         Как лучше подготовиться к экзаменам

·         Поведение на экзамене

·         Способы снятия нервно – психического напряжения

·         Как бороться со стрессом

8.      Соц. Адаптация детей «группы риска»

·         Психологическое просвещение и профилактика

Психологическая служба школы приняла профилактические меры в следующих направлениях:

1)      Профилактика школьной неуспеваемости ( групповые дискуссии, тренинги, индивидуальные консультации);

2)      Профилактика слабой мотивации к обучению;

3)      Профилактика кризисов самоопределения;

4)      Профилактика конфликтных отношений в классе;

5)      Профилактика проблем социализации;

6)      Профилактика проблем в детско -  родительских отношениях;

7)      Выступления на пед. советах, проведены классные часы на соответствующие темы, общешкольные «линейки».

·         Организационно – методическая работа.

Включала в себя подбор диагностических методик, разработку и написание программ, подготовку методических материалов, анализ и обработку результатов, составление характеристик, планов и отчётов, участие в конкурсах Республиканского и Всероссийского уровня «Педагог – психолог – 2014».

Кабинет психологической службы среднего и старшего звена находится на 1 этаже школы. У психолога есть рабочий стол, стеллаж для документов. Кабинет  очень подходит для индивидуальной работы, но не приспособлен для проведения групповых занятий с детьми (не позволяет метраж).

                                          

                       Анализ работы социальной службы.

 

         В течение 2014 – 2015 учебного года для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог руководствуется Законом «Об образовании», нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», Конституцией РФ, Семейного кодекса, Конвенцией о правах ребёнка.

    На 2014-2015 учебный год были выделены основные следующие цели и задачи работы  - это оказание социально-педагогической поддержки учащимся различных категории, профилактика девиантного и аддективного поведения. Использовались стандартные методы и формы социально-педагогической деятельности.

 Методы: диагностические (анкетирование, тестирование, индивидуальная беседа, наблюдение, изучение документов); методы формирования сознания; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; методы стимулирования и мотивации; методы контроля и оценки.

  Формы: беседа, собрание, рассказ, конкурсы, классные часы, семинары, акции.

                   Деятельность социального педагога по направлениям:

-диагностическое;

-прогностическое;

-профилактическое;

-методическое.

 В начале учебного года была проведена паспортизация школы (1-11 классы).

 Цель: изучение социального статуса ребенка и его семьи, выявление учащихся различных категории. Общим итогом, которой стало составление социальной характеристики.

 

         В состав социального паспорта включены следующие категории учащихся:

 

Социальный состав учащихся

  2014-2015

            Всего учащихся:

1-4 классов

5-9 классов

10-11 классов

1313

?

Число детей из малообеспеченных семей

150

Число детей из многодетных семей, из них:

687

число детей из неполных семей, из них:

216

Число детей, находящихся под опекой (попечительство):

12

Число детей полусирот

76

Число детей – инвалидов

20

Число детей «группы риска»:

5

- из них стоящих на учете ПДН, КДН

0

- внутришкольном

7

Число детей, оставленных на второй год обучения

5

Число детей, обучающихся на дому

9

        

            Социальный паспорт оказывает большую помощь в организации социальной поддержки

учащихся, нуждающихся в социальной и педагогической защите.

                                    Результаты работы по направлениям:

     Прогностическая деятельность. Основная цель прогностической деятельности – составление прогноза относительно дальнейшего развития той или иной ситуации. В своей работе данному направлению присвоена и еще одна функция – функция контроля, так как с помощью этого вида деятельности не только осуществляется прогноз, но одновременно контролируется и современное состояние проблемы.

            Таким образом, в течение года, в октябре и марте были посещены семьи учащихся, находящихся под опекой и попечительством, где проведена контрольная проверка жилищно-бытовых условии несовершеннолетних и более детально изучен внутренний климат семьи.

            Также в течение всего года посещались семьи группы риска, с целью контроля и своевременного оказания социально-педагогической поддержки через подключение специалистов – смежников. Посещались семьи учащихся, нуждающихся в социально-педагогическом патронаже, где одновременно осуществлялись и диагностика, и контроль, и прогноз дальнейшего развития ребенка и его семьи. Семьи группы риска взяты под контроль социальным педагогом школы.

            С учащимися, нуждающимися в социально-педагогическом патронаже, проведены индивидуальные беседы «Твой внешний вид», «Я и школа», «Ты в ответе за свои поступки», «Пропуски уроков б/у причины». Основное назначение цикла данных бесед – составление перспективного плана работы с детьми, для оказания им своевременной помощи и поддержки. По итогам проделанной работы на этих учащихся составлялся своеобразный блок документации, с приблизительным алгоритмом работы с ним.

            По итогам проведенной диагностики проводились систематические консультации учащихся и классных руководителей. Посещались уроки, опять же с целью контроля.

 

 

                  Профилактическая деятельность.

 

     В течение учебного года проводились профилактические беседы классными руководителями, социальным педагогом, педагогом - психологом, заместителем директора по ВР, педагогом - организатором по месту жительства о недопустимости уклонения от учёбы и противоправных действий с учащимися, не состоящими на каких-либо учётах. В кабинете социального педагога и на стенде «Правовая информация» дана информация о телефонах службы помощи детям и семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

            А)   Работа с учащимися «Группы риска».

В работе с детьми «группы риска» использовался метод наблюдения и исследования. Проводились индивидуальные беседы, классные часы,  направленные на близкое общение с целью поддержания дружеского настроя. Проводилась работа по профилактике девиантного поведения подростков, отслеживалась ситуация по пропускам занятий по неуважительным причинам, со злостными нарушителями проводились беседы с посещением семей. Чаще всего беседы дают небольшой результат лишь на короткий срок, а бывает и вовсе безрезультатны.

К детям и подросткам «группы риска» относятся дети с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, неадекватных нормам и требованиям ближайшего окружения. Одной из задач, которая решалась в этом учебном году, являлось создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.

Работа с «трудными» детьми, требующих особого внимания

(13 чел. – на начало учебного года и 20 чел. на конец учебного года) ведётся планомерно и систематически. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходят на разных уровнях:

• индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учащимися в присутствии родителей;

• беседы с родителями;

• классные часы;

• профилактическая работа совместно с педагогом-организатором по месту жительства;

• работа по пропаганде ЗОЖ;

• работа социально-психологической службы.

С детьми этой группы проводилась большая работа, обеспечивающая коррекцию по ведения, успеваемости и посещаемости. Проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения. В течение 2014-2015 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с

родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выходили по месту жительства обучающихся. С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и педагогом – организатором по месту жительства. В сентябре были уточнены списки учащихся, состоящих на ВШУ (на начало года-0 чел., наконец- 7 чел.) и на учёте в ПДН ОВД (0человек). В течение года со всеми учащимися были проведены профилактические беседы о недопустимости противоправных действий и уклонения от учёбы. Учащиеся «группы риска» были вновь ознакомлены с Уставом школы, Правилами внутреннего распорядка, отдельными статьями УК РФ.

Основными причинами постановки на ВШУ явились:

• прогулы уроков и неуспеваемость;

• хулиганство;

• употребление спиртных напитков.

     В 2014-2015 учебном году не было учащихся, отчисленных из списка учащихся школы.

    Инспектор ПДН совместно с соц. педагогом, педагогом-психологом, педагогом - организатором по месту жительства проводил индивидуальную и групповую работу с учащимися по профилактике правонарушений, знакомства с Конституцией РФ, законами РФ. Систематически вёлся контроль над посещаемостью и успеваемостью учащихся, отслеживались, предупреждались и анализировались нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся. В этом учебном году, благодаря постоянной и слаженной работе классных руководителей, зам. директора по ВР, социального педагога намного уменьшились пропуски уроков учащимися без уважительной причины. Проанализировав ситуацию пропусков по болезни, можно сделать следующие выводы:

 1) необходимо усилить разъяснительную работу с родителями и детьми по

профилактике ОРЗ и ОРВИ заболеваний, поручить это медицинской сестре и классным руководителям;

2) провести беседы классным руководителям с родителями об ответственности за получение образования своих детей и о влиянии пропусков (по болезни или по другим причинам) на качество обучения учащихся.

     Диагностическая деятельность.  Согласно перспективному плану диагностическая работа социального педагога строится на основе стандартных методов диагностики. Особую значимость в работе социального педагога представляют тесты и анкеты, как наиболее объективный материал для изучения внутреннего мира ребенка. Не потеряло своей актуальности и наблюдение, являясь основным первичным источником диагностики. Изучение документов на воспитанника также оказывает определенную помощь в работе с ребенком.

                               Пропаганда здорового образа жизни 

 

         Цель работы соц. педагога – получение информации о формировании привычек курить, употреблять наркотические вещества у учащихся учебных заведений, выявлении роли воспитательного воздействия педагогов на формирование привычек здорового образа жизни у детей.

Анкетирование помогает получить информацию:

- о владении теоретическими сведениями по данному вопросу;

- дает возможность овладеть статистическими данными по вопросу вредных привычек у школьников;

- помогает проанализировать отношение родителей к вредным привычкам детей;

дает возможность скоординировать работу педагогического коллектива по профилактике формирования вредных привычек у детей.

  В целях профилактики ЗОЖ в декабре была проведена акция, приуроченной    к Всемирному дню борьбы со СПИДом в школе.

Цель: - привлечение внимания обучающихся, их родителей и работников образовательных организаций к проблематике эпидемии ВИЧ/СПИДа;

-повышение их информированности о путях заражения и способах защиты.

Мной были подготовлены для учащихся буклеты с информацией о СПИДе.

Также проведены: - конкурс рисунков и плакатов для учащихся на тему «В здоровом теле - здоровый  дух».

- книжная выставка в библиотеке школы «Осторожно - СПИД!».

-Лекции, семинары для руководителей и работников образовательных организации с целью обучения их современным технологиям при решении актуальных вопросов профилактики ВИЧ/СПИДа.

-Психологический тренинг для школьников «Три способа сказать –НЕТ!». Направлен на формирование стрессоустойчивых личностных ресурсов, а также мотивации на «успешность»

                          Анкета для родителей на тему

                        "Ценности и традиции Вашей семьи".

Всего в опросе приняло участие 87 человек.

Цель:- актуализация значимости поддержания старых и создания новых семейных традиций;

          -изучить разновидности семейных традиций.

Результат:

1.      Правильно понимают определение "Семейные ценности" -47 % опрошенных,  не совсем точно ответили или совсем затрудняются в ответе - 53%.

     2. Генеалогическое древо семьи ведут- 51% семей; не ведут- 49%.

     3. У 19% опрошенных нет никаких традиций в семье, либо они затруднялись ответить на вопрос; самое большое количество -71% занимают  традиции, связанные с совместным семейным отдыхом; традиционным играм в кругу семьи отдают предпочтение -28% опрошенных.

     4. Целенаправленно  ввели традиции в уклад семьи - 57% опрошенных; в 25% семей традиции переходят от поколения к поколению;  у 43% -традиции появились сами собой.

  5. Посредством личного примера, воспитательных  бесед с детьми  происходит приобщение к семейным ценностям у 68 % опрошенных.

 6. 97% опрошенных хотят, чтобы их дети переняли традиции в свои будущие семьи; 3% не считают  это необходимым.

 7. В консультации специалистов на тему приобщения ребенка к ценностям семьи нуждаются 57% опрошенных.   

               Анкета для опроса школьников 5, 6, 7-х классов

                     по проблемам  злоупотребления  ПАВ

Цель: выявление отношения обучающихся к ПАВ

Форма работы: анонимное  анкетирование

Количество учащихся: 5-7классы- 250уч.

         Обучающимся 5-7 классов было предложено ответить на 7 вопросов  анкеты,

  Вывод: Результат анкетирования показал, что большинство учащихся  понимают, что употребление  ПАВ представляет собой серьезную  угрозу для здоровья человека. Что даже одноразовое  применение ПАВ может вызвать смерть.

 

                                                    ИТОГИ

       анкетирования обучающихся 8 - 11 классов «Моё отношение к курению»

Цель: выявление отношения обучающихся к табаку

Время проведения: ноябрь 2014 года.

Форма работы: анонимное  анкетирование

Количество учащихся:

8 «1» класс - 17 человек,  8 «2» класс – 16 человек,

 9 «1» класс - 18 человек, 9 «2» класс – 13 человек,

10 класс – 8 человек, 11 класс –14 человек

           Обучающимся 8-11 классов было предложено ответить на вопросы анкеты

«Моё отношение к курению», с целью выявить минимальный возраст, с какого обучающиеся пробуют закурить; выявить отношение к табаку; проследить тенденцию по классам; скорректировать положительное отношение к табаку в рамках профилактической работы.

        Результат анкетирования предоставил нам, повод задуматься и возможно даже пересмотреть свои взгляды на профилактическую работу. Всё же есть 2,33% обучающихся, из числа опрошенных, которые считают, что курение не вредно. У 54,4% обучающихся курят один или оба родителя. Увеличился процент детей  у кого  есть курящие друзья , и составил 60,6%.

Ругать курящего подростка практически бесполезно, поэтому профилактика курения должна начинаться значительно раньше – в начальной школе.

Как ребенка учат читать и писать в первом классе, так его надо учить и основам здорового образа жизни.

В школе профилактика курения носит информационный характер, а зарубежный опыт демонстрирует, что такой принцип работы с детьми не эффективен.

                                         Охрана прав детей.

На начало 2014-2015учебного года опекаемых детей –12 учащихся.

На конец 2013-2014 учебного года число опекаемых детей – 12школьников.

Осенью и весной проведено плановое обследование жилищно-бытовых условий и воспитания опекаемых детей (заполнены акты жилищно-бытовых условий подопечных).

По результатам проверки выявлено: все дети имеют хорошие условия для занятий,  сна и отдыха. Взаимоотношения подопечного с опекуном и членами его семьи теплые, доброжелательные. Несовершеннолетний обеспечен одеждой, обувью, питанием, письменными и учебными принадлежностями.  Все опекуны ответственно исполняют свои обязанности по содержанию, обучению и воспитанию подопечных, посещают классные родительские собрания, выполняют рекомендации педагогов. Опекунам были даны рекомендации, как осуществлять систематический контроль за успеваемостью, посещаемостью и режимом дня. 

На начало учебного года  детей-инвалидов – 20 человек.

На домашнем обучении находятся 1 учащихся из числа детей-инвалидов.

Результативность:  Практически все опекунские дети имеют хорошие жилищно-бытовые условия  (акты обследования 2 раза в год), опекуны ответственно исполняют свои обязанности, посещают классные родительские собрания, выполняют рекомендации педагогов. Неуспевающих из числа детей - инвалидов нет,

 Выводы: 

1. Стабильным остается число опекаемых детей и детей – инвалидов.

 2. Неуспевающих из числа   детей- инвалидов и опекаемых детей нет.

  Работа с опекаемыми и их семьями организована следующим образом:

1)      Наблюдение и контроль над опекаемыми учащимися.

 Отслеживаются:

- посещаемость учебных занятий;

- успеваемость;

- поведение;

- участие во внеурочных мероприятиях класса и гимназии;

- взаимоотношения внутри классного коллектива со сверстниками и учителями;

- взаимоотношения с опекунами (посещение опекаемых на дому).

2) Индивидуальные беседы с опекунами и опекаемыми

3) Оказание социальной помощи.

 

Организационная деятельность.

   Социальный педагог в течение учебного года работает в тесном контакте с классными руководителями, педагогом-психологом, администрацией школы, специалистами органа опеки и попечительства, педагогом – организатором по месту жительства.

Методическая деятельность.     Методическое направление в работе социального педагога построено таким образом, что на протяжении всего учебного года идет обновление базы данных, методической литературы.   В целом социальный педагог ежегодно составляет следующие списки учащихся: список учащихся из многодетных, неполных, социально-незащищенных семей; семей группы риска; учащихся, находящихся под опекой и попечительством; учащихся, состоящих на внутришкольном учете, и на учете в ПДН; список учащихся детей с ограниченными возможностями; списки учащихся различных категории, находящихся в социально-опасном положении.

            Оформлена документация на учащихся, нуждающихся в социально-педагогическом патронаже, проведена систематизация и обновление картотеки, архивной и диагностической базы на учащихся.

            Также два раза в год составлялись по итогам проверки акты ЖБУ подопечных. Ведется учет  успеваемости и личностного развития этих детей, оказывается социально-педагогическая поддержка.

            Но и своеобразным завершением методического направления в работе является повышение методического мастерства с помощью изучения методической литературы. Постоянно повышался уровень профессиональной деятельности соц. педагога: на тематических МО социальных педагогов; выступала с докладом на м/о классных руководителей «Социально - психологическая служба, как фактор психического здоровья молодёжи».

 

 

                      НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

 

Образовательная программа рассчитана на 4 года. I ступень обучения обеспечивает развитие обучающихся, вооружает основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности обучающихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ на II ступени, т.е. в основной школе. Для реализации образовательной программы используется УМК «Школа России». В 2014-2015 учебном году школа реализовывала ФГОС НОО (1 -3 классы). Образовательной программой предусмотрено изучение иностранного языка со 2 класса, широкий спектр внеурочной деятельности.

В истекшем учебном году в начальных классах работало 39 учителей, 4 группы продленного дня, 26 классов - комплектов, 3 учителя родных языков, 3 учителя иностранных языков и 2 учителя физической культуры. Обучение и воспитание осуществляли: 4 педагога имеющих высшую квалификационную категорию, 14 учителей имеют стаж работы от 2 до 20лет.

   На конец года 1-4 кл. обучалось 606 уч-ся. В течение 2014-2015 года деятельность учителей начальных классов   осуществлялось в рамках работы над единой методической темой « Интеллектуальное развитие учащихся , повышение уровня самовоспитания и самосовершенствования». Для оказания помощи учителям в повышении уровня проведения уроков и для более доступного понимания учащимися учебного материала в начальной школе создано и работают 5 кабинетов инновационных технологий. В данных кабинетах имеются все современные ТСО: компьютеры, проекторы, экраны, телевизоры. Школа работала по плану, утвержденному на августовском заседании педагогического совета, где были поставлены соответствующие цели и задачи.

Общие качественные показатели: успевают все.

Качество знаний 65%. В целом необходимо отметить, что уровень знаний и умений, навыков учащихся 1-4 классов отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта. Так успеваемость 2,3,4 классов составило в текущем году 100%, а качество знаний по 2 классам – 70%, по 3 классам – 65%, по 4 классам – 67%.

Можно отметить безупречную работу учителей начального обучения – Гаджиева З.Д., Омарова М.Н, Насрулаева Н.А., Канбулатова М.Д., Атавова С.Б., Ахмедова Б.А., Капурова У.Т., Гулякова Н.В., Магомедова З.М., Меджидова Л.С., Тупакова Г.М., Абдулхакова К.Н., Темеева Н.Ч., Халакова Р.Х., Агагишиева А.К., Татарханова Р.Т., Мухумаева С.М., Абидова Д.П., Нурахметова Р.С., Гаджиева С.М., Магомедова А.К.

Главная задача – обеспечение качественного образования – выполнена.

Для учащихся были созданы условия для самовыражения личности каждого ребенка. Создавались условия для формирования классных коллективов в совместной деятельности с родителями. Посещенные уроки в начальных классах показали высокий профессиональный уровень учителей, применяли в УВП формы и методы обучения с целью активизации мыслительной деятельности учащихся.

Учебно – воспитательная работа  в нач. школе была организована в соответствии с утвержденным планом УВП и графиком работы. За 2014-2015 учебный год  было проведено 5 заседаний педсовета, по итогам каждой четверти проводились заседания метод совета. Значительно улучшились  работы по соблюдению внутри школьного порядка и дисциплины; с целью выявления детей с высоким интеллектуальным уровнем развития, самостоятельной познавательной деятельностью был проведен школьный тур «Интеллектуального марафона» среди уч-ся 2-4 классов. Основной целью «Интеллектуального марафона» - определить победителей и дальнейшая подготовка к городскому туру.

В декабре был проведен школьный тур олимпиад по математике, русскому языку, окружающему миру. Победители приняли участие в городском туре олимпиад и имели след. результаты :

1 место – 2уч-ся по русскому языку

2 место – 1уч. по русскому языку

3 место – 1 уч. по русскому языку

  1 место – 1уч. по математике

  2 место – 3уч-ся по математике

  3 место – 2уч. по математике

                3 место – 1уч. по окружающему миру.

Учащиеся 4- х классов приняли активное участие в месячнике, посвященному патриотическому воспитанию школьников. Учащиеся 4-6 класса заняли первое место в городском конкурсе «Инсценированной туристко – патриотической песни».

Многие учителя дали открытые нестандартные уроки и показали ряд мероприятий, такие как:

·         Меджидова Л.С. 4-6 класс « Мы граждане России»

·         Абдулхакова К.Н. «Обобщение о глаголе»

·         Ахмедова Б.А. «Обобщение частей речи»

·         Гулякова Н.В. «Сложение однозначных чисел, с переходом через десяток»

В феврале - марте была проведена декада по русскому языку, математике, окружающему миру во 2-х классах и 3-х классах. Выявлены победители в конкурсе сочинений «Откуда крылья у крылатых  выражений?». Оформлена выставка работ 2-ков «Моя любимая буква». Проведена олимпиада по русскому языку, выпущены газеты. Очень интересно прошли внеклассные мероприятия:

·         «Праздник чисел» 2-1 класс, Гаджиева З.Д.

·         «Золотая осень» 2-2 класс, Ахмедова Б.А.

·         «Осенний бал» 2-5 класс, Насрулаева Н.А.

·         Учителя 4 и 3-х классов участвовали в международных конкурсах «Эрудит России», «Кенгуру».

·         Открытые мероприятия были проведены Меджидовой Л.С., Темеевой  Н.Ч.

·         Проектная работа учащегося 3-1 класса «Рассказ о слове».

·         Проектная работа на тему «Математика - царица наук», ученицы 4-6 класса, занявшее в республиканском конкурсе 3 место.

·         В интеллектуальной олимпиаде ученик 4-6 класса занял 2 место.

·         Учащиеся 4-6 класса выступили в городской библиотеке посвященной году литературы с концертной программой.

·         Ученица 4-6 класса участвовала во всероссийском конкурсе декламаций «Дети читают стихи».

                                        Результаты итоговых контрольных работ.

Следует отметить, что результаты контрольных работ по математике и русскому языку улучшились по сравнению с предыдущими работами.

Русский язык: 3 классы – успеваемость -87%, качество – 65%

Математика:  3 классы – успеваемость- 89%, качество – 74%

Русский язык: 4 классы – успеваемость – 88%, качество – 69%

Математика: 4 классы – успеваемость -86%, качество – 64%.

Наша школа стала одной из немногих школ города участвующих в пилотном введении новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Перед учителями 1-4 классов была поставлена задача экспериментальными  и инновационными методами, реализовать основные позиции ФГОС. Учителя этих классов успешно справились с этой задачей.

 

 

                  Цели и задачи на 2015- 2016 учебный год:

 

Организация и осуществление образовательного процесса в соответствии с  требованиями ГОС, ФГОС и национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»:

1.       Обеспечение преемственности всех уровней образования в школе на основе    

         инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества.

2.      Разработка методических подходов, показателей и критериев, обеспечивающих дифференциацию содержания образования на базовом уровне.

3.      Разработка рабочих программ, обеспечивающих реализацию образования на базовом уровне.

4.      Расширение перечня элективных курсов, спецкурсов и факультативов с целью повышения уровня образования, повышения качества подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.

§  Организация работы с одаренными детьми, совершенствование системы дополнительного образования:

1.      Обеспечение благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

2.      Повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуально – нравственных качеств обучающихся. Корректировка Программы по работе с одаренными детьми.

3.      Формирование базы данных об одаренных детях и специфической направленности их одаренности.

4.      Совершенствование работы ОУ

5.      Развитие системы внутришкольных конкурсов и олимпиад , поддерживающих творческую активность одаренных детей.

6.      Организация участия одаренных обучающихся в конкурсах и олимпиадах городского, федерального уровней.

§  Совершенствование воспитательной системы школы:

1.      Активизация работы классных руководителей и учителей – предметников по формированию личностных качеств обучающихся

2.      Создание условий проявления творческой активности.

3.      Формирование гуманистического мировоззрения обучающихся . способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться.

4.      Приобщение обучающихся к ведущим духовным ценностям своего народа, его культуре, традициям и обычаям.

§  Развитие методической работы учреждения, повышения профессиональной компетентности педагогов:

1.      Обеспечение условий повышения уровня профессионального компетентности педагогов, реализующих образовательную деятельность в учреждении через систему психолого – педагогических семинаров и мастер – классов.

2.      Внедрение эффективных механизмов организации повышения уровня профессионально – педагогической компетентности педагогов.

3.      Увеличение числа педагогов, активно участвующих в педагогических конкурсах, конференциях.

4.      Формирование готовности педагогов к распространению профессионального опыта среди педагогического сообщества города, края.

§  Развитие школьной инфраструктуры:

1.      Дальнейшее развитие процесса информатизации в учреждении.

2.      Создание локальной сети.

3.      Проведение плановых ремонтов в учреждении

4.      Решение вопроса с ограждением учреждения.

 

 

§  Сохранение и укрепление здоровья школьников:

1.      Совершенствование здоровьесберегающих условий образовательного процесса.

2.      Разработка и внедрение в образовательную практику системы мероприятий, сохраняющих здоровье школьников, продолжение ежемесячных дней здоровья.

 

            Рекомендации:

 

 

  1. По графику проводить предметные месячники.
  2. Усилить подготовку учащихся к олимпиадам.
  3. Часто посещать уроки молодых учителей.
  4. Совершенствовать работу ФГОС.
  5. Конкретизация деятельности классных руководителей, которые должны выстроить систему классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами, стоящими перед воспитанниками разных ступеней.

 

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое